НАСТАВНИЧЕСТВО КАК СОВРЕМЕННЫЙ МЕТОД ПОСТРОЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
Аннотация
Статья посвящена исследованию и анализу наставничества как современного метода построения педагогического процесса. Включает в себя раскрытие основных содержательных аспектов, заложенных в определении данного понятия, раскрывает современные тенденции развития, а так же показывает его историческую базу.
В статье изложены основные теоретические стороны понятия наставничества и поднимаются весьма актуальные вопросы современности. В зарубежной и отечественной литературе многие педагоги рассматривали наставничество в своих исследованиях, но приоритет и особое внимание наставничество заслужило именно в наше время. Создаются различные модели наставничества, раскрываются особенности процесса с разных сторон и моделируются современные концепции построения продуктивной деятельности
Благодаря наставничеству, как современному методу построения педагогического процесса, мы сможем организовать педагогическую деятельность на высоком уровне. Все это поможет участникам педагогического процесса в дальнейшем профессиональном становлении, а так же в развитии личных качеств, необходимых каждому человеку.
Несмотря на понимание значимости данного процесса, остается очень много не решенных вопросов: как выстраивать концепцию построения работы при помощи наставничества, каковы способы и методы продуктивного взаимодействия с подростками и многие другие.
Скачивания
Литература
2. Быстрова Н.В., Цыплакова С.В., Преснова А.К., Пасечник А.С. Наставничество как педагогический феномен: история и современность // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. 2019. №3 (37). Режим доступа:https://cyberleninka.ru/article/n/nastavnichestvo-kak-pedagogicheskiy-fenomen-istoriya-i-sovremennost-1 (дата обращения: 19.10. 2023).
3. Дудина Е.А. Наставничество как особый вид педагогической деятельности: сущностные характеристики и структура // Вестник НГПУ. 2017. №5. Режим доступа:https://cyberleninka.ru/article/n/nastavnichestvo-kak-osobyy-vid-pedagogicheskoy-deyatelnosti-suschnostnye-harakteristiki-i-struktura (дата обращения: 19.10. 2023).
4. Кларин М.В. Современное наставничество: новые черты традиционной практики в организациях XXI века // Экономика и образование. 2016. С. 92-112.
5. Прищепова Т.Н. Практика наставничества в дополнительном образовании // Современное образование: актуальные вопросы и инновации. 2019. №4. С. 237-241.
6. Сташкевич И.Р., Афанасьева С.А., Современные формы наставничества // Инновационное развитие профессионального образования 2021. №1(29). Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-formy-nastavnichestva (дата обращения: 19.10. 2023).
7. Тюмасева З.И., Орехова И.Л., Яковлева Н.О. Адаптационные этапы процесса профессиональной специализации студентов педагогического вуза // Образование и наука. 2018. Том 20, №.1. С. 75-95.
8. Ушинский К.Д. Педагогические очерки: в 6 томах / сост. Егоров С.Ф. M.: Педагогика, 1988. 416 с.
9. Челнокова Е.А., Тюмасева З.Ю. Эволюция в системе наставничества в педагогической практике // Вестник Минского Университета. 2018. №4 (25). Режим доступа:https://cyberleninka.ru/article/n/evolyutsiya-sistemy-nastavnichestva-v-pedagogicheskoy-praktike (дата обращения: 19.10. 2023).
10. Эсаулова И.А. Новые модели наставничества в практике обучения и развития персонала зарубежных компаний //Стратегии бизнеса. 2017. №6 (38). С. 8-13.
11. Allen T.D., Poteet M.L. Developing Effective Mentoring Relationships: Strategies From the Mentor's Viewpoint/ Volume 48, Issue 1, September 1999, P. 59-73.
12. Assael L.A. Every Surgeon Needs Mentors: A Halsteadian/Socratic Model in the Modern Age, Editorial, Volume 68, Issue 6, P. 1217-1218, June 2010, DOI:10.1016/j.joms.2010.04.005
13. Clutterbuck D. Everyone needs a Mentor. Everyone needs a mentor: fostering talent in your organization. London: Institute of Personnel and Development, 2004. 200 p.
14. Colley H. Righting rewritings of the myth of Mentor: A critical perspective on career guidance mentoring. British Journal of Guidance & Counselling, 2001. DOI:10.1080%2F03069880020047120
15. Fletcher S. Mentoring in Schools: A Handbook of Good Practice. – London: Kogan Page, 2000. – 257 p.
16. Glenn Wendy J. Model Versus Mentor: Defining the Necessary Qualities of the Effective Cooperating Teacher. Teacher Education Quarterly 33, no. 1 (2006): 85–95. Available from:http://www.jstor.org/stable/23478736.
17. Götz I.L. On the Socratic Method. Philosophy of education, 1999. P. 84-92.
18. Healy N.A., Cantillon P., Malone C., Kerin M.J. Role models and mentors in surgery, The American Journal of Surgery, Volume 204, Issue 2, 2012, P. 256-261, ISSN 0002-9610, DOI:10.1016/j.amjsurg.2011.09.031.
19. Keller T.E. Youth Mentoring: Theoretical and Methodological Issues. The Blackwell Handbook of Mentoring: A Multiple Perspectives Approach. 10 May 2007 DOI:10.1111/b.9781405133739.2007.00003.x
20. Megginson D. Techniques for Coaching and Mentoring. London: Butterworth-Heinemann, 2005. 224 p.
21. Norhasni Z.A. Mentoring and Coaching: The Roles and Practices. Available from: https://ssrn.com/abstract=962231 [Accesed 20 October 2023]
22. Telitsyna A., Arakantseva T., Zavodilkina O. The Perception of Mentors and Mentorship among Youth at Risk in the Russian Federation //Child welfare. 2020. Vol. 98. No. 1. P. 23-50.
Ключевые слова
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
