РОЛЬ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНСУЛЬТАЦИЙ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА В РАЗВИТИИ СТРАТЕГИЧЕСКОГО ВЕКТОРА ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ИЗ МУСУЛЬМАНСКИХ СЕМЕЙ ТРУДОВЫХ МИГРАНТОВ
Аннотация
В статье рассматривается необходимость гармоничного развития целостной натуры индивида, что предполагает наличие семейных ценностей, обеспечивающих успешную социализацию личности. Особую категорию лиц составляют мусульманские семьи трудовых мигрантов, приехавших в Россию из стран ближнего зарубежья. Количество таких семей увеличивается с каждым годом, что придаёт изучаемому явлению особую актуальность, значимость и может рассматриваться как социально- психологическая проблема. В семьях мигрантов у детей отмечается феномен двуязычия (билингвизм), который подлежит целенаправленному изучению в связи с необходимостью определения особенностей когнитивных процессов у детей и определения соотношения уровня когниций с уровнем мышления и интеллекта для осуществления дифференцированного подхода к процессам воспитания и обучения детей из разных языковых условий. При неусвоении учебного материала детьми-мигрантами (инофонами) осуществляется диагностика уровня психического развития и особенностей когнитивных процессов специалистами психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК), с целью определения дальнейшей программы обучения. Низкий уровень владения русским языком не является основанием для отнесения ребёнка к категории лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Ребенок- билингв может иметь достаточно высокий интеллектуальный потенциал, который успешно реализуется при создании соответствующих условий, рекомендованных специалистами ПМПК.
Скачивания
Литература
2. Богус М. Б. Роль языка и ментальности в билингвальном обучении // Вестник Адыгейского государственного университета. 2009. № 3. С. 187–197.
3. Выготский Л. С. К вопросу о многоязычии в детском возрасте // Психология развития ребёнка. М. : Гос. учеб.о- пед. изд-во, 1935. С. 53–72.
4. Джураева Н. А. Философия восточной семьи // Молодой учёный. 2012. № 2 (37). С. 166–167.
5. Косьмина М. А. Влияние билингвизма на формирование языковой компетентности у детей 6–7 лет // Педагогика и психология, теория и методика обучения. 2006. № 1. С. 307–311.
6. Леонтьев А. А. Психология общения. М. : Смысл : Изд. дом «АКАДЕМИЯ», 2007. 368 с.
7. Литвиненко E. Ю. Современный билингвизм как доминанта мультикультуральной социализации: дис. … д-ра социол. наук. Ростов-н/Д., 2000. 250 с.
8. Мошнягина П. А. Проблемы билингвизма в рамках теории межкультурной коммуникации // Научные труды Московского гуманитарного университета. 2010, № 122. С. 137–158.
9. Нажмиддинова Г. Н., Курбонова У. У. Великие мыслители Востока об обязанностях родителей по воспитанию детей // Молодой учёный. 2013. № 4 (51). С. 582–584.
10. Протасова Е. Ю., Родина Н. М. Многоязычие в детском возрасте. СПб. : Златоуст, 2005. 276 с.
11. Протасова Е. Ю., Родина Н. М. Методика развития речи двуязычных дошкольников. М. : Владос, 2010. 304 с.
12. Хотинская Г. Метафизика билингвизма: новые аспекты и методики билингвального преподавания // Билингвальное и этнокультурное образование в современной школе: методы, проблемы, перспективы : материалы Междунар. конф. 2009. URL: www.waucongress.narod.ru/Bilinguism2.htm (дата обращения: 13.05.2024).
13. Цейтлин C. Н. Двуязычные дети: к проблеме лингвистического сопровождения // Бюллетень Ученого совета. 2006. № 10 (36). С. 57–62.
Ключевые слова
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
