МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ИССЛЕДОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ГУЛАГА
Аннотация
. Настоящая статья посвящена методологическим основаниям педагогического исследования образовательной системы, функционировавшей в рамках структуры ГУЛАГа — одного из наиболее про- тиворечивых и малоизученных феноменов советской истории. Несмотря на накопленный корпус работ по истории лагерей, вопросам их социальной структуры, повседневности и идеологического контроля, педагогические аспекты обучения и социализации в условиях принудительного труда остаются на пери- ферии академического внимания. В статье подчёркивается, что изучение лагерного образования требует междисциплинарного подхода, сочетающего инструменты педагогики, истории, социологии, философии образования и правоведения. Подобная интеграция позволяет рассматривать лагерное обучение не только как инструмент ликвидации безграмотности или профессиональной подготовки, но и как средство идеоло- гического воздействия и репрессивной социализации в условиях тоталитарного режима. Автор предлагает концептуализацию лагерного образования как системы, объединяющей педагогическую функцию, идео- логическую задачу и элемент принуждения. В центре внимания оказывается необходимость выработки теоретико-методологических рамок, которые позволят не только реконструировать институциональные особенности лагерной педагогики, но и этически осмыслить её смысловые, аксиологические и когнитив- ные параметры. Новизна исследования заключается в попытке систематизировать и классифицировать возможные исследовательские подходы к лагерному образованию, рассматривая его как специфическую форму педагогического взаимодействия в условиях репрессивного социума. Статья обращается как к отече- ственным, так и зарубежным исследованиям, подчёркивая значимость формирования нового направления в историко-педагогической науке — педагогики в условиях несвободы.
Скачивания
Литература
2. Бочаров А. В. Основные методы исторического исследования. Томск: Томск. гос. унт, 2006. 190 с.
3. Бурдьё П. Социология социального пространства. СПб.: Алетейя ; М.: Ин-т эксперим. социологии: Алетейя, 2005. 288 с.
4. Йоргенсен М. В., Филлипс Л. Дж. Дискурс-анализ. Теория и метод / пер. с англ. 2-е изд., испр. Xарьков : Гуманитарный Центр, 2008. 352 с.
5. Клейн А. С. Улыбки неволи: Невыдуманная жизнь, события, судьбы, случаи. Сыктывкар : Пролог, 1997. 316 с.
6. Смирнов М. Б. Система Исправительно-Трудовых Лагерей В СССР, 1923–1960 : справочник. М. : Звенья, 1998. 600 с.
7. Хлевнюк О. В. История сталинского ГУЛАГА. Конец 1920-х — первая половина 1950-х годов: Со- брание документов в 7 т. Т. 3 : Экономика ГУЛАГА / М-во культуры и массовых коммуникаций РФ, Федер. архив. агентство, Гос. архив РФ, Гуверовский ин-т войны, революции и мира. М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2004. 624 с.
8. Applebaum A. GULAG: A History. First Anchor books edition. New York: Anchor Books, 2003. 736 p.
9. Assmann А. Cultural memory and Western civilization: Functions, media, archives. Cambridge University Press, 2011. 410 p.
10. Bruner J. S. Acts of meaning. Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 1990.
11. Foucault M. Discipline and Punish: The Birth of the Prison. New York: Vintage Books, 1975. 318 р.
12. Kmiecik J. A. Boy in the Gulag. London: Quartet Books, 1983. 423 p.
13. Morgan G., Campbell J. L., Crouch C. [et al.] The Oxford Handbook of Comparative Institutional Analysis. Online Edition. Oxford Academic, 2010. DOI: https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780199233762.001.0001
14. Schutz A. The phenomenology of the social world. Evanston: Northwestern University Press, 1972. 336 p.
Ключевые слова
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
