ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЙ И СЕМЕЙНЫЙ ДИСКУРС МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНИКА: ЖАНРОВО-СИНТАКСИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
Аннотация
В статье обоснована актуальность наблюдений за становлением дифференциации между семейным и институциональным дискурсом младшего дошкольника и о роли метаязыковой деятельности ребенка в формировании этой дифференциации. Представлен обзор основных идей современных исследователей, посвященных институциональному дискурсу дошкольника. Новизна работы состоит в том, что к институциональному дискурсу дошкольника осуществлен, говоря словами Л.В. Щербы, не нормативный, а объективный подход Цель статьи — охарактеризовать жанрово-синтаксические особенности речи ребенка в детском дошкольном учреждении в сопоставлении с жанрово-синтаксическими особенностями его речи в условиях семейного дискурса. Предметом исследования является внутренняя дифференциация этих дискурсов и отражение ее в речи ребенка. Материалом для исследования послужили результаты наблюдения за развитием речи ребенка в возрасте 3 лет и 11 месяцев. Основными методами исследования являются наблюдение и сравнительно-сопоставительный анализ. Обосновывается тезис о том, что детская речь в дошкольном детском учреждении представляет собой особый случай институционального дискурса. Установлено, что в институциональном дискурсе противопоставление между утилитарно-бытовой и познавательно-игровой речью не только не утрачивается, но осуществляется еще в большей степени, нежели в семейном дискурсе. Необходимость существования в разных типах дискурса стимулирует метаязыковую деятельность ребенка. Подтверждается вывод о том, что институциональный дискурс создает благоприятные условия для формирования эгоцентрической речи.
Скачивания
Литература
2. Алюханова Е.М., Ергашова Н. Б., Гришина Е. Е., Безбородникова С. Н. Развитие у старших дошкольников умения вести диалог посредством игр-драматизаций // Педагогический форум. 2022. № 1 (9). С. 8–10.
3. Бутакова Л. О., Гуц Е. Н., Козловская Е. А. Детство в дискурсивном пространстве региона: Комплексный анализ ценностных фрагментов языкового сознания и институциональных коммуникаций. Омск: Издат. дом «Наука», 2018. 446 с
4. Бутырская Е. В., Жукова Н. В Развитие диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста с помощью сюжетно-ролевой игры // Аксиологические проблемы педагогики. 2021. № 12. С. 12–20.
5. Воробьева Н. А. Особенности активного словаря дошкольников с общим недоразвитием речи // Инновационные научные исследования. 2021. № 10 (12). С. 153–164.
6. Гловинская М. Я. Семантика глаголов речи с точки зрения теории речевых актов // Русский язык в его функционировании. Коммуникативно-прагматический аспект. М.: Наука, 1993. С. 158–218.
7. Давлятова Я. С. Использование социокультурного потенциала сюжетно-ролевой игры в развитии диалогической формы речи дошкольников // Научные труды Московского гуманитарного университета. 2023. № 4. С. 31–36.
8. Доброва Г. Р. Возрастная социолингвистика : к постановке вопроса // Проблемы онтолингвистики: материалы науч.-практ. конф. СПб. : Златоуст, 2007. С. 57–64.
9. Елисеева М. Б. От 2 до 5: речь «для других» и «речь для себя» (к вопросу об эгоцентрической речи ребенка) // Ребенок как партнер в диалоге : Труды постоянно действующего семинара по онтолингвистике. Вып. 2. СПб.: Изд-во «СОЮЗ», 2001. С.59–76.
10. Ибрагимова Э. М. Карты Проппа: развиваем речь, память и воображение (из опыта работы) // Современное образование: актуальные вопросы и инновации. 2020. № 4. С. 204-206.
11. Ивакина М. В. Психолого-педагогическое сопровождение формирования словаря у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в условиях детского образовательного учреждения // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: проблемы, перспективы, технологии. Материалы IX Междунар. науч.-практ. конф. Орел, 2022. С. 146–149.
12. Иванкова Ю. Н. Психолого-педагогическое сопровождение формирования фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: проблемы, перспективы, технологии. Материалы IX Междунар. науч.-практ. конф. Орел, 2022. С. 149–154.
13. Карасик В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. М., Гнозис, 2004. 390 с.
14. Левицкая С. Ю. Формирование грамматической стороны речи у детей с вынужденным билингвизмом в условиях би- полилингвального детского сада // Сахалинское образование XXI век. 2021. № 1. С. 46–50.
15. Мусаева Н. К. Факторы возникновения детской квазидиалогической речи // «Colloquium-journal» № 33 (120), 2021. С.17–19.
16. Нафикова З. Г. Билингвизм в современном детском саду // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. 2020. № 1. С. 55–60.
17. Пейчева Е. С. Социализация детей среднего дошкольного возраста с нарушением речи в детском коллективе дошкольного учреждения // «Вестник науки» 2024. № 12 (81), Т. 2. 2024. С. 875–902.
18. Петрова Т. И. Жанровая специфика инсценированного квазидиалога в детской речи // Жанры речи. Саратов; М.: Лабиринт, 2012. С. 245–250.
19. Петрова Т. И. К вопросу о синтаксисе детской речи (на материале игровых диалогов) // Русский синтаксис: от конструкций к функционированию. сб. материалов Всерос. науч. конф. с междунар. участием. 2021. С. 268–272.
20. Петрова Т. И. Структурные особенности инсценированного квазидиалога в сравнении с собственно диалогом // Ребенок как партнер в диалоге : Труды постоянно действующего семинара по онтолингвистике. Вып. 2. СПб.: Изд-во «СОЮЗ», 2001. С. 95–120.
21. Перепеча В. Л., Меженцева Г. Н. Формирование связной диалогической речи у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития // Научный аспект. 2024. Т. 25. № 6. С. 3133–3138.
22. Протасова Е. Ю., Родина Н. М. Обучение второму языку в детском саду // Методист дошкольного образовательного учреждения. 2020. № 29. С. 27–38.
23. Прудникова А. А. Влияние сюжетно-ролевых игр на развитие связной диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР // Научный аспект. 2023. Т. 5. № 9. С. 570–581.
24. Суханкина Е. Н. Требование и замечание как речевые жанры педагогического взаимодействия-воздействия : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2007. 24 с.
25. Ушакова О. С., Смирнова Е. А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников // Педагогическое образование и наука. 2008. № 1. С. 11–13.
26. Шейгал Е. И. Семиотика политического дискурса : монография. Волгоград: Перемена, 2000. 368 с.
27. Khanina N. N., Li I. V. Senior preschool children’s speech development through dialogue with peers // Bulletin of the Karaganda university. Pedagogy series. 2021. № 2 (102). С. 90–97.
Ключевые слова
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
Наиболее читаемые статьи этого автора (авторов)
- Людмила Александровна Месеняшина, Ксения Игоревна Валеева, НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП ОСВОЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОГО СИНТАКСИСА И ЖАНРОВОЙ СИСТЕМЫ РОДНОГО ЯЗЫКА , ВЕСТНИК ЧЕЛЯБИНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА: № 5 (475) (2023): Вестник Челябинского государственного университета
